Información de Gerardo Carmona
La SEP realizará tres foros antes de elaborar una iniciativa que sería presentada en el próximo periodo legislativo
El gobierno federal abrirá una discusión nacional sobre el uso de teléfonos celulares, redes sociales e inteligencia artificial en las escuelas, ante los efectos que estas tecnologías pueden tener en el aprendizaje, la salud mental y el desarrollo socioemocional de niñas, niños y adolescentes.
Durante la conferencia presidencial en Palacio Nacional, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado, informó que se organizarán tres foros, y posiblemente uno de cierre, con madres y padres de familia, docentes, directivos y especialistas. Las conclusiones servirán para preparar una iniciativa de regulación que se presentará en el próximo periodo ordinario de sesiones del Congreso federal.
Delgado sostuvo que el propósito no es “regresar el reloj” a una época anterior a los dispositivos digitales, sino establecer condiciones para un uso consciente, crítico y responsable de las herramientas tecnológicas.
En México, más de 70% de la población de seis años o más utiliza internet, mientras que entre adolescentes la proporción supera 90%, señaló. Sin embargo, advirtió que la conectividad no garantiza por sí misma derechos digitales, seguridad ni bienestar emocional.
“La regulación del uso de las tecnologías en las escuelas debe sustentarse en evidencia, en un enfoque de derechos y en el compromiso con el desarrollo humano integral”, afirmó.
Andrés Morales Arciniegas, representante de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), en México, indicó que existe una tendencia internacional a limitar el uso de teléfonos inteligentes en los planteles.
De acuerdo con el monitoreo de la Unesco, en 2023 sólo 24% de los países contaba con alguna regulación nacional sobre celulares en las escuelas. Para marzo de 2026, la cifra aumentó a 58%, equivalente a 114 sistemas educativos.
Algunas medidas aplicadas en otros países incluyen la prohibición de teléfonos durante la educación primaria y secundaria, restricciones al acceso de menores a redes sociales, límites de tiempo frente a las pantallas y políticas internas en los centros escolares. También se contemplan excepciones para actividades pedagógicas, estudiantes con discapacidad y personas neurodivergentes.
Morales advirtió que la expansión de internet, las redes sociales y la inteligencia artificial generativa ofrece oportunidades educativas, pero también plantea riesgos relacionados con el ciberacoso, la pérdida de atención, la exposición a desinformación, la privacidad y la dependencia de las pantallas.
“La tecnología debe estar al servicio de las personas y no al revés”, expresó. Añadió que cualquier regulación debe acompañarse de alfabetización digital, mediática, informacional y algorítmica.
Por su parte, la investigadora de la Universidad Iberoamericana Cimenna Chao Rebolledo señaló que jóvenes mayores de 16 años permanecen conectados a internet un promedio de 7.32 horas al día, casi la tercera parte del tiempo de vigilia.
Agregó que ocho de cada 10 estudiantes utilizan herramientas de inteligencia artificial generativa y uno de cada 11 recurre a ellas para buscar apoyo emocional, compañía o algún tipo de orientación.
La especialista alertó que el inicio temprano en el uso de dispositivos y redes sociales se relaciona con alteraciones del sueño, obesidad, afectaciones emocionales y una mayor dependencia tecnológica. Además, 23% de la población escolar ha reportado al menos un episodio de ciberacoso o violencia en línea.
Chao Rebolledo subrayó que las plataformas digitales y los agentes de inteligencia artificial no están exentos de errores, violencia o información falsa, por lo que no deben convertirse en sustitutos de la convivencia, el acompañamiento afectivo ni la atención profesional.
La presidenta Claudia Sheinbaum instruyó que el debate y la eventual iniciativa se construyan con evidencia científica y participación social, sin cancelar el potencial educativo de las nuevas tecnologías.